香港文匯報訊（記者 高鈺）人工智能（AI）正融入社會各行各業(yè)，在教育領(lǐng)域更能全方位促進大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。教資會今日舉行2025年傑出教學(xué)獎頒獎典禮，獲選的三組得獎?wù)呔高^積極探索AI應(yīng)用，成功提升教育效能。其中香港浸會大學(xué)團隊透過開發(fā)大學(xué)生個人檔案製作工具，並結(jié)合AI輔助指導(dǎo)，以加強的跨學(xué)科教育和就業(yè)準備，幫助新一代學(xué)生有效打造其個人品牌以吸引僱主，從而支援學(xué)生求職，成為教資會傑出教學(xué)獎協(xié)作團隊組別的得主。香港理工大學(xué)兩名學(xué)者也分別利用AI平臺，支援眼科臨床技能教學(xué)及幫助學(xué)生應(yīng)對康復(fù)治療實習(xí)的挑戰(zhàn)，各獲頒個人組別傑出教學(xué)獎。

由浸大協(xié)理副校長（跨學(xué)科教育）及計算機科學(xué)系教授張國威領(lǐng)導(dǎo)、跨學(xué)系學(xué)部團隊推行的「U-Lead Portfolio」項目，透過提供促進跨學(xué)科和跨院校協(xié)作的工具，幫助學(xué)生接觸來自不同學(xué)術(shù)背景的同學(xué)，項目結(jié)合流動應(yīng)用程式，採用AI聊天機器人提供個人化指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生有效發(fā)揮獨有的跨學(xué)科知識及技能，並成為學(xué)生打造個人品牌的工具，使其能夠自信地向潛在僱主展現(xiàn)自己，為就業(yè)作出更好準備。

據(jù)團隊介紹，他們開發(fā)了U-Portfolio製作工具，讓大學(xué)生能夠創(chuàng)建和查閱橫跨四年的全面學(xué)習(xí)歷程檔案，詳細記錄修讀的課程、技能和經(jīng)驗，並藉著成立跨學(xué)科協(xié)作中心構(gòu)思合作項目，按學(xué)生及教授的興趣和專長作配對。其中推行的AI輔助指導(dǎo)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生就指定課題尋求AI聊天機器人的協(xié)助，從而提升其解難和表達能力。加上綜合式履歷表製作工具能突顯學(xué)生的跨學(xué)科能力，及提供包括標誌和主題風格等資源，幫助其有效打造個人品牌，同時啟用虛擬人像影片製作功能，讓學(xué)生以生動方式展示其學(xué)術(shù)歷程和成果，吸引未來僱主青睞。此外，系統(tǒng)亦增加教授推薦功能，讓學(xué)生能夠獲得推薦，提升其專業(yè)形象，支持求職。

該團隊其他成員，尚包括浸大跨學(xué)科本科課程部總監(jiān)及首席講師何詠茵博士、視覺藝術(shù)院副教授伍韶勁、健康及人類發(fā)展學(xué)部教授黃雅君和新聞系助理教授張引。

理大康復(fù)治療科學(xué)系副系主任魏佩菁則憑著「可移動人工智慧驅(qū)動平臺：應(yīng)對高等教育工作本位實習(xí)時遇到的挑戰(zhàn)」項目，獲得教資會一般教學(xué)人員組別的傑出教學(xué)獎。她開發(fā)AI平臺，以生成針對特定背景的互動式個案情境，並融合虛擬實境與擴增實境，及結(jié)合聊天機器人讓學(xué)生模擬與患者或服務(wù)對象的動態(tài)互動，幫助實習(xí)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)情況，增強應(yīng)對技巧，平臺透過讓學(xué)生代入情境中，並按其表現(xiàn)自動給予反饋，再結(jié)合事前事後問卷，評估學(xué)生的信心和能力。

至於獲頒新晉教學(xué)人員組別傑出教學(xué)獎的理大眼科視光學(xué)院助理教授梁子榮，應(yīng)用AI開發(fā)全面的臨床技能教學(xué)平臺，將其融入視光學(xué)實驗室課堂中，並監(jiān)察各項核心臨床程序，平臺並採用量性和質(zhì)性的評核方式，比較現(xiàn)有和過往學(xué)生的表現(xiàn)，以評估成效，鞏固學(xué)生有關(guān)臨床技能的學(xué)習(xí)。

今年的教資會傑出教學(xué)獎從超過20組提名中選出上述三組得獎?wù)?，教資會主席雷添良指，教與學(xué)是高等教育使命的核心，透過推動大學(xué)間的協(xié)作交流及分享優(yōu)秀教學(xué)實踐，既能提升教育質(zhì)素，也有助鞏固香港作為國際高等教育樞紐的領(lǐng)導(dǎo)地位，更重要是確保學(xué)生充分裝備自己，迎接未來挑戰(zhàn)。

各得獎?wù)叨唐?、遴選準則及遴選委員會成員名單，以及其他入圍決賽的教學(xué)人員名單載於教資會網(wǎng)頁。?